当前位置:主页 > 常规教学 > 校园期刊 >

校园期刊

艺体生数学教学方法论

作者:      来源:      发布日期:2014-10-24 21:35  

                   

艺体生学艺术容易,因为学生有兴趣、有基础,学数学却成了难题,因为对这样一群充满感性认识的学生来说,理性的数学无疑与其格格不入。本人通过自己的教学实践,觉得有以下六个方面需引起注意。

一、建立融洽的师生关系

“亲其师,信其道”。艺体生的特点是思想观念前卫,凡事走在前列。作为他们的老师,思想必须跟上他们的节拍,要通过报纸、电视、网络等媒体获取现代最快的资讯,做到他们讲的你懂,他们欣赏的你认同,他们热爱的你了解。而不是老气横秋,讲师道尊严,板着面孔吼。只有学生们对你有认同感,从而喜欢你而喜欢你上的数学课。所以建立起融洽的师生关系是让他们学好数学的一个前提。

二、降低起点分层次教学

基于好多同学基础太差,我每次讲课都降低起点,先把用到的知识领学生回顾,然后再开始新内容。在备课方面分几个层次,明确要求学生哪些题大部分学生可以做,做完基础题可以再做哪些题,对于有余力的同学还有选做题,若还有极个别吃不饱的可以自己看复习材料或找老师要题做。例如三角函数式的化简与求值,这是中学数学中较复杂的内容之一,并且与解三角形相结合,因此我采用了多种方法和技巧:切割化弦、升降幂、和积互化、“1”的互化、辅助元素法等。

三、重点问题多重复强化训练

想让艺体生全面掌握数学是不可能的,基础差时间少是现实,所以就得把有限的时间和精力放在重点的地方,而对于他们来说讲一遍效果很差,所以我就在重点部分多重复多下功夫,直到大部分同学掌握,一点一点突破。例如:求函数的最值是一种重要的题型.要掌握函数最值的求法,特别注意二次函数在定区间上的最值问题以及有些问题可能隐藏范围,因此范围问题是二次函数最值的关键.另外二次分式函数的最值亦应引起注意,它的基本解法是“△”法,当然有一部分可以转化为函数 的形式,而后与基本不等式相联系,或用函数的单调性求解。

四、边讲边练分割教学

在讲课时我采取边讲边练的方式进行教学,对教学内容进行分割。先讲一部分,接着进行训练巩固,再讲一部分再进行训练巩固,交叉进行,这样就避免了好多学生上课走神或听的挺明白就是不会做题的问题。例如“直线和平面”这一章的内容是立体几何的基础.在复习时我反复梳理知识系统,力求每位学生掌握每个概念的本质属性,理解每个判断定理和性质定理的前提条件和结论。

五、调整高中数学作业结构

教师按教学单元提供巩固性作业,教师只提一个每天完成作业的最低量的要求,让学生自由选择完成。教师在一个教学单元结束时进行“形成性测验”,根据测验结果将学生分成“合格”和“需努力”两个层次。教师提供矫正作业,要求“需努力”的学生独立完成后交给“合格”的学生批改讲评。这样不仅尊重了学生的选择,改善了作业效果,学生享受到了做作业的主人的快乐,而且提高了学生完成作业的主动性和积极性。

六、随时查缺补漏

即使进行了强化训练的地方仍会有许多同学遗忘,也有部分同学前面基础太差,我就在后面的复习过程中随时发现问题随时解决。针对有些学生自暴自弃要多鼓励,有些同学上课不听讲,下课不做作业,完全放弃了数学。我就多鼓励他们,告诉他们少学也比不学强,只要肯努力,永远不会太晚,难的学不会可以学简单的,多了学不会,可以少学,只要不放弃就会有收获。