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我说理综复习

作者:      来源:      发布日期:2014-10-24 21:35  

                      

理综复习是帮助学生梳理知识体系、构建主干知识、形成分析能力、推理能力、探究能力等综合能力的过程;同时也要培养学生良好的学习习惯,这不仅有利于提高复习效率,也利于学生以积极心态面对新问题,既为解决应考问题,也为学生终生学习打下良好基础。基于此,我谈几点看法。

一.处理好几个关系

1.教材与资料的关系。这二者之间的关系是不言而喻的,只是我们复习中总是过分依赖资料,而淡化了教材的作用。缺乏对教材编撰意图的深入理解是其根本原因。在第一轮复习中一定要先深挖教材,再对资料内容作出合理的遴选。教材资源应用好了,资料的作用才能更好的凸现出来。对于稳定学生情绪、激发兴趣也大有裨益。

2.讲与练的关系。在理综复习中做大量练习是必不可少的,只有通过大量练习才能让学生充分认识高考出题习惯、各知识点的内涵和外延,充分暴露自己的不足。在这过程中,学生会出现许多知识、方法以及心理上的疑惑,必须通过老师的示范、分析、疏导,解决问题,养成习惯,形成方法,自我激励,坚定信心。恰当选择讲解的内容,删减偏、难、怪以及多次重复的练习,给学生安排练习、整理的时间,形成师生的良好互动,就解决了讲与练的矛盾。

3.理综各科间的关系。各学科有自己的学科特点,不能给学生灌输谁简单谁难的观念。培养学生对理综的信心,培植学生对理综的兴趣,是我们每一个理科教师的共同责任。老师间的相互信任、相互支持、相互协调,对于消除内耗、形成合力,激发学生的学习热情具有重要作用。

二.认真对待复习中学生常出现的几个问题

1.过分依赖老师,没有自己的计划。学生是学出来的不是教出来的,只有主动学习才有持久性和高效性。这种情况的出现源于对学生学习主动性的忽视、对学生能力的轻视,对如何调动学生能动性缺乏思考。要让学生忙起来,让学生急起来,教师才能静下来思考。当然这需要我们慢慢地去探讨、引导和养成。

2.一讲就会,一做就错。出现这种现象的原因很多。可能是知识展开不足,可能是只重解题不重方法,可能是听课时只满足于一知半解,可能是练习没跟上,也可能是读题习惯、思维定势、畏难情绪在作祟。无论何种原因,学生面临这种情况时,非常焦虑和无助,老师的耐心和爱心是帮助他们走出困境的心理支撑,同时师生要共同反省,找出原因,及时总结,共同提高。

3.期望过高,急于求成。复习是一个循序渐进的过程,主干知识的完善、学科方法的渗透、习惯的养成都不是一蹴而就的,要让学生知道我们的安排和进度,明白每个阶段的任务,稳定情绪,保护他们的探索欲望。复习中的练习往往是历年的高考题,综合性强,学生感到困难是正常的,师生都应以平常心对待。

4.做题速度太慢。理综考试中的速度问题是困扰师生的一个常见问题,应及早着手解决。一是要强化重要题型的通法通则;二是要教会学生读题,尽快抓住关键词和提议主旨;三是要让学生保持适度的动机水平,动机水平过高对于难题往往是不利的;四是在训练中师生都要有时间观念。

三.教师必做的几件事情

1.认真研究高考。考纲和近几年高考试题是案头必备的资料。考什么?怎么考?老师心中应该非常熟悉,才可能切实提高复习效率,不会被满天资料搞的昏头转向。

2.及时训练,及时批改或检查。不严格要求,练习就要落空,复习任务的落实就成了一句空话。

3.充分准备教学内容,合理安排学生时间。不让学生入题海,教师就得入题海,甄别练习的优劣,把握考试的动向,让课堂充实,有效。给学生布置了任务,必须个学生安排时间,这就意味着,不但复习任务要通盘考虑,课堂和自习时间也要整体安排。

4.及早动手准备专题复习内容。针对性是专题复习的关键,主要体现在学生的需要和高考的指向,等到四月份再收集,已为时过晚,使二轮复习名存实亡。